Щоб створити сучасне інноваційне освітнє середовище, потрібно продумати та забезпечити оптимальні умови для розвитку й саморозвитку дитини. Під час цих процесів, спостерігаючи та досліджуючи активність вихованців у цьому освітньому середовищі, педагоги набувають компетентності щодо його створення.
Сьогодні ми поговоримо не про предметно-просторову складову розвивального середовища, а про новітні методи та підходи до навчання в Новій українській школі, які ми використовуємо, і задоволення сьогодні поділимося з вами.
НУШ – це реформа МОН, яка передбачає створення такої школи, де діти будуть навчатися через діяльність, основна увага спрямована на розвиток компетентностей, а не запам'ятовування фактів. Отже, ми пропонуємо Вам декілька інноваційних методів та прийомів, які допоможуть сучасному вчителю працювати в НУШ задля реалізації Державного стандарту початкової освіти та програм.
Мета уроку: навчальна - повторити і поглибити знання про фізичні і хімічні явища, з'ясувати їхні істотні відмінності; експериментально з'ясувати ознаки хімічних реакцій та умови їх протікання; розвиваюча - сприяти розвитку пізнавального інтересу учнів, їх логічно смислового мислення, пам'яті, уваги; розвивати в учнів такі інтелектуальні вміння й навички, як порівняння, зіставлення, узагальнення, аналіз, уміння робити висновки; виховна - виховувати пізнавальну активність учнів; наполегливість, уважність, допитливість; правильне ставлення до хімічних речовин; культуру розумової праці; комунікативні якості особистості.
Цитата року. Вчитель найщасливіша людина у світі, бо, обравши одну професію, опанував десятки цікавих ролей: актор (вчитель може щодня грати по 6-7 вистав, і так п’ять днів на тиждень), телеведучий (протягом дня учитель має оперативно підібрати матеріали для шести уроків і розповісти своїм "глядачам"), сценарист (учитель може придумати найнеймовірніші заходи під час уроку), диспетчер, стюард, психолог… І кінця цьому списку немає. Джерело:
Я - Бранашко Євгенія Павлівна. У 8 років бабуся записала мене на гурток малювання. Я із задоволенням малювала ілюстрації.
У 2019 році я закінчила на відмінно школу образотворчого
мистецтв. Зараз мені 16 років, я захоплююся портретизмом, вивчаю будову обличчя на професійному рівні. Малювати це як особлива форма вираження того, що я відчуваю всередині. Свої емоції я виражаю на полотні
Традиційно, щороку, наша школа брала участь у Всеукраїнському конкурсі "День Соборності України".
Цей конкурс допоможе школярам зрозуміти, чому ця подія є важливою та дізнатися безліч цікавих фактів з історії нашої держави.
День Соборності України — свято, яке відзначають щороку 22 січня в день проголошення Акту Злуки Української Народної Республіки й Західноукраїнської Народної Республіки, що відбулося в 1919 році.
Мета нашого конкурсу — не лише оцінити, а й доповнити знання школярів, заохотити кожного учасника, незалежно від результатів конкурсу. Переможці нагороджені дипломами І, ІІ та ІІІ ступенів, а решта отримали іменні сертифікати.
Творчість допомагає дітям розвивати безліч корисних навичок, пов’язаних із дрібною моторикою, мисленням, у тому числі і просторовим, а також увагою, концентрацією, фантазією, пам’яттю. Не варто забувати і про посидючість, терпіння, почуття часу.
Вчимося: відчувати казку, елементам театралізації, давати характеристики головним героям; розвивати зв’язне мовлення, мислення; формувати комунікативну компетентність через розвиток мовлення учнів, самоосвітню компетентність – через самостійну роботу, інформаційну – через використання комп’ютера на уроці, компетентність продуктивної творчої діяльності – через використання творчих завдань.
Птахи взимку бояться не холоду, а голоду. Найчастіше пернаті гинуть у сильні морози. Для підтримки достатньої температури тіла, вони витрачають значно дуже багато енергії, що отримують з їжі. Та ще важче вдається пташкам пережити затяжні зими, адже тих запасів, що були зроблені восени, не вистачає. Врятувати птахів просто: розвісити годівнички і не забувати поповнювати їх підходящим кормом.
Інтелект-карти: що це і навіщо?
Інтелект-карти (англ. mind maps) – це так звана мапа розуму, пам’яті або ж думок, що відображає слова, ідеї чи завдання. Її використовують для генерування, структуризації чи відображення ідей. Це чудова річ для запам’ятовування великого обсягу інформації в процесі навчання чи розробки проєкту.
Карта створюється за спеціальним форматом: усі слова, ідеї, зображення розташовані в інтуїтивному порядку навколо основного об’єкта, який розміщений у центрі. Таке подання інформації активізує дві півкулі мозку та сприяє активнішій роботі.
Інтелект-карти чудово підходять для збирання думок методом мозкового штурму, оскільки кожна нова ідея може наштовхувати на іншу. Отже, твоя інтелект-карта матиме багато розгалужень, які формуватимуть загальну картину. Це чудовий варіант для людей, які працюють над створенням нових проєктів.
Інтелект-карти в початковій школі – це найкращий варіант подання інформації для дітей, яким важко зосередитися на матеріалі. Наприклад, прочитавши книжку, сюжет твору можна зобразити за допомогою картинок, а до кожного персонажа можна провести додаткові лінії, на яких учні мають намалювати свої асоціації, що стосуються поведінки чи характеру героя. Такий формат зробить заняття цікавішим і полегшить роботу як учителів, так і учнів.
Люблю театр. Подивилась вистави: Полтавського академічного обласного українського музично-драматичного театру імені Миколи Гоголя - "Украдене Щастя", "Ромео і Джульєта", "Політ над гніздом зозулі".
Національний академічний театр російської драми ім. Лесі Українки - "Окна дома", "Якого дідька"
Національний академічний драматичний театр ім. Івана Франка - "Пригоди Швейка"
Коломийський академічний обласний український драматичний театр ім. І.Озаркєвича - "Рятуйте, мене женять"
Миргородський народний аматорський театр - "Кайдашева сім’я", "Кінець світу"
Люблю подорожувати. Побувала на екскурсіях: м. Київ, м.Одеса, м.Вінниця, м.Біла Церква, Буцький каньйон
У нашій школі відбулося засідання шкільного МО вчителів початкової школи, адміністрації школи, органів державної влади та органів місцевого самоврядування.
Конструктивне спілкування на тему: "НОВИЙ ПОРЯДОК ОРГАНІЗАЦІЇ ІНКЛЮЗИВНОГО НАВЧАННЯ В ЗАКЛАДАХ ЗАГАЛЬНОЇ СЕРЕДНЬОЇ ОСВІТИ"
«Для забезпечення рівного доступу до якісної освіти за найкращими світовими стандартами у школах почнуть впроваджуватися рівні підтримки відповідно до індивідуальних потреб та можливостей учнів з особливими освітніми потребами. Такий диференційований підхід змінює філософію надання освітніх послуг дітям з ООП на індивідуальну модель підтримки, командне визначення освітньої траєкторії, тісну взаємодію з сервісами інклюзивно-ресурсних центрів, а згодом і фінансування за принципом "за реальною потребою". Це позитивно вплине на підвищення якості інклюзивного навчання осіб з особливими освітніми потребами в закладах загальної середньої освіти та допоможе школам покращити процес організації та якість такого навчання», – зазначив Міністр освіти і науки України Сергій Шкарлет.
